CRÍTICA SOBRE LAS DISTINTAS APLICACIONES QUE UTILIZAMOS 

En esta entrada del blog expondremos la crítica de distintas aplicaciones educativas dirigidas a personas con ciertas dificultades.

E-mintza

    El programa “E-mintza” es un sistema de comunicación dirigido a personas con autismo o con dificultades de comunicación oral o escrita. Este permite que el usuario se comunique con otras personas utilizando la tecnología táctil, adaptándose a las necesidades de sus usuarios. Hay que decir que este programa nace de de la colaboración entre la Fundación Orange y la Fundación Policlínica Gipuzkoa Fundazioa y está disponible disponible para iPad, Android, Windows y MacOS

    Este programa presenta una tablero de comunicación con pictogramas o imágenes y sonidos asociados que permiten una información sencilla. El tablero se puede personalizar en cuanto a los textos, imágenes, vídeos o sonidos, dependiendo de las diferentes necesidades del usuario, que interactuará a través de la pantalla táctil, pero también a través del ratón.

    El programa incluye la posibilidad de crear agendas diarias personalizadas, que permiten programar actividades para cada día. Este recurso es muy útil sobre todo para personas con trastornos del Espectro Autista, ya que un cierto rasgo es la falta de capacidad para procesar información significativa. La agenda les dará la información sobre qué eventos van a ocurrir y les permite manejar los que les puedan generar frustración. Otra característica es que esta aplicación presenta una pestaña en la que aparecen los datos personales del usuario.

     Varias ventajas del programa “E-mintza” es que el material resulta bastante fácil para trabajar con personas con problemas en el lenguaje oral. También las imágenes de este programa son fáciles de seleccionar, ya sea con el ratón o de forma táctil. Promueve la autonomía y está pensado para facilitar la comunicación de las personas con autismo, además de que puede ser usado por otras personas, como niños con sordera que aún no han adquirido un lenguaje, personas con discapacidad intelectual, personas mayores, entre otras. “E-Mintza” también puede presentar ciertas desventajas, por ejemplo, se necesita mucho tiempo para cargar el programa y el número de imágenes es limitado, además de que la configuración de este es muy costosa.

CPA

     La aplicación CPA (Comunicador Personal Adaptable) es un sistema de comunicación que se puede encontrar en forma de aplicación para dispositivos móviles y/o tablets destinado para personas con problemas graves de comunicación como autismo, trastornos neurológicos, discapacidades motora, afasias…

    Para comenzar hay un pequeño tutorial paso por paso sobre cómo utilizar la aplicación, el cual se puede omitir. Sin embargo, dicho tutorial no se puede leer bien en el móvil ya que la pantalla del dispositivo resulta pequeña, teniendo que usar por tanto una tablet. Este tutorial sin duda alguna es un punto a favor ya que de no haberlo leído hubiera sido algo complicado aprender a usarlo.  

    En primer lugar, la aplicación tiene dos modos de uso. El primero es el “modo usuario” que sirve para su utilización como comunicador y que aprovecha toda la pantalla. El otro corresponde a la “configuración” que permite el acceso al entorno del usuario para realizar los cambios que se necesiten.

    La aplicación cuenta en un principio con tres niveles (apoyo, casa, colegio) que se pueden borrar, modificar o añadir nuevos niveles a gusto del usuario/a. Dentro de cada uno se encuentran pictogramas básicos a los que se pueden añadir más, Con respecto a esto, hay que decir que el programa permite añadir imágenes propias, para lo cual se puede utilizar la propia cámara del dispositivo (gran ventaja a favor), o pictogramas de ARASAAC. También se pueden modificar el sonido y color de fondo de pictogramas o cambiarlos de posición en dicha aplicación.

    Asimismo, CPA cuenta con una barra en la parte superior en donde van apareciendo los pictogramas seleccionados. También hay un botón de “Play” para reproducir todas las imágenes seguidas. Sin embargo, cuando pinchas este botón los pictogramas ocupan toda la pantalla y no permite realizar otras opciones hasta que se terminen de reproducir.

    Otras funciones a destacar con las que cuenta la aplicación son la posibilidad de tener más de un usuario, la opción de realizar una copia de seguridad, borrar o editar cualquier pictograma, opción de usar o no sonido. Por otro lado, como desventajas hay que destacar que solo ofrece dos tipos de tamaño para la barra de escritura (donde aparecen los pictogramas), no hay opción de configurar la fuente y el botón que permite entrar al modo configuración solo aparece 10 segundos al entrar en la aplicación.

Letme Talk

    La aplicación “Letme Talk” es adecuada para personas que presenten trastornos del espectro autista, afasia, apraxia del habla, trastorno del habla o trastorno fonológico, esclerosis lateral amiotrófica, enfermedad de la motoneurona parálisis cerebral y síndrome de down entre otras. Dicha aplicación está disponible para dispositivos android, es gratuita y bastante completa.

    En ella podemos encontrar distintas categorías que vienen predeterminadas con vocabulario básico, el cual se puede aumentar fácilmente con la opción de “buscar” y quedará anclado junto al vocabulario ya existente. Dicha opción hace ampliar el vocabulario hasta 9.000 imágenes suministradas por ARASAAC. Asimismo, se pueden crear ilimitadas categorías personalizadas.

     Para crear o aumentar categorías se pueden usar tanto imágenes de la aplicación como de elaboración propias que se pueden agregar fácilmente. Hay que decir que todos los pictogramas vienen acompañados por un lado, de su correspondiente palabra escrita y, por otro,  de voz, la cual se encuentra disponible en distintos idiomas (inglés, español, francés, alemán, chino, portugués, brasileño, ruso, polaco…). También se puede cambiar de posición las imágenes así como el color del fondo, renombrarla o eliminarla.

    Respecto a la configuración podemos encontrar múltiples aspectos como elegir el idioma y el tamaño de los pictogramas, mostrar o no las palabras, guardar o eliminar el perfil o habilitar el control parental. Cabe añadir que en la pantalla principal también se encuentra una barra en la que se van añadiendo los pictogramas una vez pulsados, posteriormente se puede dar al botón de play para escuchar el conjunto de los pictogramas o eliminar los pictogramas que desee.  

    Todo lo dicho anteriormente se pueden considerar como ventajas ya que facilitan y agilizan la comunicación del usuario con su entorno. Sin embargo, hay algunas desventajas que son dignas de destacar como que, aunque se pueda cambiar el tamaño de la imagen no se puede cambiar directamente el tamaño de la letra ni la fuente de esta. Además si es un dispositivo móvil el que se está usando, cuando se agrandan los pictogramas se reduce mucho la visibilidad general de tal forma que se llega a ver solo una imagen teniendo que desplazarse mucho hacia abajo para poder ver el resto.

Araboard

    AraBoard es un conjunto de herramientas diseñadas para la comunicación alternativa y aumentativa, cuya finalidad es facilitar la comunicación funcional, mediante el uso de imágenes y pictogramas, a personas que presentan algún tipo de dificultad en este ámbito. Dada la versatilidad de estas herramientas, AraBoard también puede ser utilizado para crear tableros con rutinas sencillas y tableros para anticipar la realización de cualquier tarea prevista.
    AraBoard nos permite crear, editar y usar tableros de comunicación para distintos dispositivos (ordenador, smartphone o Tablet), así como para distintos sistemas operativos. Para su ejecución se requiere el Player Adobe Air instalado en el dispositivo, ambos programas son gratuitos. Actualmente, Araboard está disponible para Windows y Android. Hay que decir que esta aplicación se compone de dos herramientas complementarias:
- Araboard Constructor: esta herramienta se utiliza para la creación y edición de los tableros de comunicación. mediante la colección de pictogramas ARASAAC y cualquier otra imagen y audio almacenados en el dispositivo.
- AraBoard Player: esta herramienta se utiliza para ejecutar los tableros de comunicación previamente creados en Araboard Constructor.
    Araboard Constructor resulta bastante sencillo de usar ya que tiene una buena organización de pantalla que releva fácilmente las opciones disponibles. La barra principal, colocada en la parte superior de la pantalla contiene las opciones de inicio, nuevo tablero, cargar tablero (mostrar uno ya elaborado), guardar tablero e imprimir tablero.
    Asimismo, en su pantalla principal podemos ver las opciones de edición del tablero que constan de: añadir o eliminar filas y columnas, cambiar el color del fondo y de las letras y el botón de eliminar. También vemos que aparece la opción editar que nos lleva a un segundo menú donde podemos añadir imágenes desde el ordenador y la cámara así como audio propio y por supuesto la palabra. Esto resulta ventajoso ya que se le pueden sacar fotos a objetos de la persona y/o poner una voz que el usuario identifique.
    Otra de las principales ventajas de Araboard es que está conectado directamente con el suministrador de pictogramas y audios de la página ARASAAC, lo cual es beneficioso ya que se encuentra en la pantalla principal, a la izquierda del tablero. Esto facilita enormemente la edición del tablero ya que no hay porqué descargarse las imágenes y audios que deseemos.
    Sin embargo, presenta algunas ventajas como que, a diferencia de Plaphoons, solo se pueda elaborar un único tablero sin posibilidad de vincularlo con otros. Esto puede ser un impedimento en lo que respecta a transporte y facilidad de uso ya que hay que hacer muchos tableros distintos en lugar de realizar uno con varias categorías. Además la configuración solo permite cambiar el idioma y no otras cuestiones como podrían ser el tamaño de la letra o de los pictogramas.

Pictodroid

    PictoDroid es una aplicación para dispositivos Android que permite a los usuarios comunicarse a través del uso de pictogramas o pictos (signos que representan esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura). Esta versión permite expresar diferentes acciones y crear oraciones complejas. Las oraciones se crean seleccionado los pictos que pertenecen a diferentes categorías. Una vez realizada la oración, el sistema procederá a la lectura de a frase formada. Esta aplicación permite realizar las siguientes opciones:
- Quiero: crear una oración con sujeto “yo” y verbo “quiero” y donde se puede seleccionar el predicado.
- Me duele: realizar una oración comenzando por “Me duele” donde a continuación se selecciona una parte del cuerpo. Se puede intercambiar entre “Me duele” y “Me pica” manteniendo pulsado en la pantalla principal el ítem correspondiente y luego pulsar normal sobre el que se desee.
- Digo: realizar una oración donde se puede escoger sujeto, verbo y predicado.
- Pregunto: realizar una oración interrogativa donde se puede escoger sujeto, verbo y predicado.
- Fórmulas: expresar una de las diferentes fórmulas sociales.
- Acciones: repetir alguna de las acciones frecuentes guardadas anteriormente. Las acciones frecuentes deben pertenecer a las cuatro primeras categorías y se guardan pulsando el botón del diskette una vez que se pronuncia la frase.
Cabe destacar que:
- El botón “+s” permite alternar el sujeto o predicado a seleccionar entre singular y plural.
- Algunos de los nombres cambian de género con una pulsación continuada en el picto.
- El botón “x” elimina el último elemento introducido.
- El botón “i” (+info) en pulsación corta abre adjetivos y adverbios, en larga abre las categorías correspondientes a sujeto o complemento dependiendo de donde se encuentre el usuario (por ejemplo si se quiere poner un verbo en infinitivo seguido de un nombre).
- El botón “+” permite introducir preposiciones o conjunciones.
- El botón “play” reproduce la oración formada.
- La pulsación larga sobre los elementos que se van seleccionando de la frase (parte superior de la pantalla) muestra la frase introducida hasta el momento.
- En la pantalla principal, pulsando la tecla MENU se accede a una pequeña información de la aplicación.
    La configuración de Pictodroid nos permite modificar cada pictograma con su sonido, tamaño tanto del picto como el del texto, fondo del color y de las letras… Esta aplicación es gratuita y una de las ventajas que presenta es la lectura de la frase formada, además del uso de predicados. Tiene seis carpetas de pictogramas que son: comer, beber emociones, ir, jugar y wc. Dentro de estos, está seleccionado el verbo sin que el niño lo vea y sale automáticamente por ejemplo, ‘’quiero comer’’ y el usuario solo selecciona los alimentos que estos están clasificados en tres subcarpetas.
    Sin embargo, lo comentado anteriormente no facilita al usuario de la negación ya que el verbo viene predeterminado. Además como otras desventaja hay que decir que el vocabulario está incompleto en comparación con otras aplicaciones y a la hora de añadir más vocabulario  y pictogramas resulta bastante complejo.

Tablero de comunicación

    El tablero de comunicación es una aplicación que permite a las personas con discapacidad del habla poder expresar las necesidades de su vida diaria. Desde la solicitud de alimentos hasta la expresión del dolor. Incluso cuenta con un módulo de aprendizaje de lenguaje de señas. La aplicación está dirigida para niños con espectro autista, mutismo selectivo, parálisis cerebral y deficiencia auditiva. Actualmente se encuentra disponible para dispositivos Android gratuitamente. Observamos que está compuesta por tres apartados con sus subapartados:
- Aprendizaje: Reconocimiento de voz: Consiste en el conocimiento de las letras y monosílabas con el uso de la voz al reconocer la imagen de esta. Le dirá si lo ha dicho correctamente o no. Además, cuenta con una práctica libre para que se escuche a sí mismo.
- Cuenta con los temas: figuras geométricas, colores, números, fonemas, animales, operaciones y cuerpo humano. Con un amplio vocabulario y pictogramas con sonido.
- Comunicación: Encontramos 9 secciones con los temas imprescindibles para la comunicación del usuario: saludos, alimentos, emociones ejercicio, saludo, necesidades, extras, respuestas y preguntas. Todos ellos contienen verbos y una gran gama de sustantivos facilitando la selección de lo que quiera hablar el usuario. Además encontramos dos carpetas de agregar y favoritos donde puede ampliar creando otra sección de pictogramas y marcar favoritos para la fluidez comunicativa.
- Lenguaje de señas: Donde encontramos el alfabeto dactilológico con sonido.
- Configuración: Podemos elegir el color de nuestra aplicación y tenemos que seleccionar el sexo y edad del usuario.
- Contacto: Nos informa de toda la información institucional y educativa de la cual ha sido creada esta aplicación y la intención de esta. Cerene es un centro de psicología y neuropsicología infantil de México que han creado esta APP para los niños con espectro autista, mutismo selectivo, parálisis cerebral y deficiencia auditiva. Diseñada para las alteraciones de comunicación Nivel 1.
    Tablero de Comunicación es una aplicación gratuita, cómoda y fácil de usar en los teléfonos móviles ya que estamos utilizándolos constantemente. Además tiene una amplia gama de pictogramas donde estos están seleccionados por carpetas con sus respectivos verbos frecuentes para que el usuario no tenga que salir de la carpeta facilitando la fluidez de su aplicación. Es muy positivo que tenga una carpeta de saludos, respuestas y preguntas para que tenga la intención comunicativa.
    Otra ventaja que destacar es que presenta el alfabeto dactilológico para que pueda iniciar su lenguaje de signos o los que estén a su alrededor puedan usar esta App para poder aprender. Finalmente tiene la posibilidad de agregar y crear pictogramas y seleccionar sus favoritos.
    En conclusión, es una aplicación bastante completa porque desarrolla el lenguaje oral y visual con sonido e imágenes además de ejercicios para reconocer si este lo hace mal o no y puede comunicarse cómodamente con los demás.

CONSEJOS DE CÓMO USAR LAS TIC CON TUS HIJOS

Las TIC representan para los menores nuevas posibilidades de conocimiento, aprendizaje, experimentación y comunicación, pero ¿Qué pueden encontrar si se enfrentan a estos medios sin criterios ni formación necesaria para hacer un uso adecuado de los mismos? Esta es la pregunta que se hace Mª Carmen Fernández Morante, una investigadora de la Universidad de Santiago de Compostela, cuyas líneas de investigación son E-learning, diseño en entornos flexibles para la formación así como aplicación y uso de las TIC en formación. Ella señala algunos de los riesgos que se pueden presentar si se hace un mal uso de las nuevas tecnologías como los que se presentarán a continuación.

    En su intento de encontrar información para realizar trabajos escolares o profundizar en temas por los que sienten curiosidad es muy probable que acaben encontrando trabajos y/o apuntes en páginas web donde la información sea dudosa o desleal. Por ello es importante que sepan que la información no es siempre fiable y que aprendan a descubrir qué fuentes tienen validez.

    También puede ocurrir que en la navegación de página en página respondiendo a estímulos visuales accedan a enlaces web o se abran ventanas emergentes con contenido pornográfico, violento, racista o no apto para menores o, incluso, que se almacenen Cookies en el disco duro que puedan utilizarse para identificar su equipo o sus preferencias.

    Asimismo, puede suceder que participando en canales de comunicación no controlados sobre temas que les interesan (música, cine, juegos…) encuentren herramientas para iniciarse en acciones delictivas como la piratería.

    Algunos de los objetivos para solventar estos riesgos que la autora presenta son los siguientes:

1. Padres y educadores deben promover el uso de contenidos educativos especializados para menores que están disponibles en la red a través de comunidades en red, centros de recursos, webs educativas, etc…
2. Los educadores pueden diseñar, en función de las necesidades del alumnado, materiales digitales específicos que promueven el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores constructivos.
3. Padres y profesorado deben fomentar una búsqueda responsable de información en la red y una navegación segura como por ejemplo: entrar en Internet con un fin determinado, acceder a fuentes relevantes, valorar quién está por detrás de las mismas y seleccionar la información que se ajusta a sus objetivos.
4. Padres y educadores pueden potenciar la participación de los menores en experiencias comunicativas en red que sean verdaderamente enriquecedoras diferentes a las que están habituados que suelen ser superficiales y sin control. Existen recursos que permiten participar en canales ya disponibles o servicios web y programas que nos permiten generar espacios de amigos o compartir aficiones y preferencias como por ejemplo: servicios web para crear foros e incluso insertarlos en una página web , servicios web para crear y moderar tus propios canales de chat e incluso insertarlos en una página web o programas específicos para crear espacios virtuales de audioconferencia o videoconferencia en tiempo real y con moderador.
5. Padres y educadores también debemos promover el uso de juegos que educan y no de determinados videojuegos que promueven actitudes violentas, sexistas, machistas, discriminadoras, intolerantes, etc…

    Además nosotras, a partir de nuestra experiencia queremos sugerir otras indicaciones que pueden resultar útiles para que se haga un correcto uso de las tecnologías. Estas son las siguientes:

1. Limitar el tiempo que pasan los niños/as en Internet o con dispositivos móviles, llegando a un acuerdo de cómo, cuánto tiempo y cuándo pueden hacer uso de este tipo de tecnología.

2. Seleccionar nosotros mismos las páginas web, videojuegos o aplicaciones más adecuados a su edad.

3. Es necesario que tanto padres y madres como profesorado conozcamos las tecnologías y sepamos manejarlas para enseñar a los más pequeños a hacerlo de forma positiva.

4. Explicarles los riesgos que supone Internet, lo que no deben hacer como suscribirse o intentar comprar en páginas web así como los pasos que deben seguir si detectan que han errado.

5. Evitar usar aparatos digitales como único medio para calmar o entretener al niño/a.

6. No usar pantallas al menos 1 hora antes de dormir.

7. Fomentar otras formas de ocio como el deporte, leer, hablar o jugar en familia.

   Esperamos que estas indicaciones les sirvan para comprender que las TIC representan para los menores un contexto con inmensas posibilidades de aprendizaje y apertura y, que a pesar de todos estos riesgos que hemos mencionado, si somos capaces de ofrecerles alternativas de uso constructivo podremos estar tranquilos cuando nuestros hijos/as estén usando algún dispositivo tecnológico.

¿QUÉ ES EL CUADERNIA?


Cuadernia es la herramienta que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha pone a disposición de toda la comunidad educativa para la creación y difusión de materiales educativos digitales. Hay que decir que no hace falta descargarla en los dispositivos ya que tiene la opción de usarla on-line.

    El editor de cuadernos Cuadernia nos permite crear completos cuadernos digitales capaces de incluir dentro de sus páginas todo tipo de objetos multimedia, incluye imágenes, textos, vídeos, animaciones flash y actividades evaluables. Entre estas actividades podemos encontrar: Tangram, preguntas, sopa de letras, puzles, emparejar imagen con texto, buscar parejas de imágenes, rompecabezas, emparejar texto, buscar pareja imagen/texto, une por puntos, crucigrama de imagen o texto, rellenar agujeros, unir con flechas con respuesta múltiple, respuesta escrita, ordenar elementos, actividad de identificación, exploración, pregunta de respuesta abierta, palabra secreta (ahorcado) y sudoku.

    Con la ayuda de esta aplicación hemos creado una serie de actividades interactivas donde trabajamos varias áreas del currículo en torno a un tema. El tema escogido ha sido “Las estaciones”, ya que la secuencia de actividades propuesta la trabajaremos al principio del curso a modo de repaso de los elementos básicos que el alumnado debería recordar. Por tanto, este recurso web servirá de apoyo para que los niños trabajen y refuercen conocimientos que ya saben. Además, de esta forma también se fomentará los conocimientos básicos en torno al ordenador y las posibilidades que éste ofrece.

    Primeramente, al abrir Cuadernia encontramos una imagen de bienvenida que antecede a las actividades. Al pasar la página, nos encontramos con la primera de ellas, la cual se trata de una actividad de exploración titulada ¿Qué pasa en las estaciones?, en donde el alumnado deberá pinchar en cada palabra para que aparezca una imagen animada que representa cada estación.

    Por otro lado, la segunda actividad consiste en unir los puntos con líneas en el correcto orden para formar una imagen final, la cual se corresponde con un árbol. Por su parte, la tercera actividad corresponde a un puzle, al principio aparecerán las piezas desordenadas y el alumnado deberá colocarlas en el lugar correcto. Asimismo, la cuarta actividad corresponde a un juego de memoria en el que aparecen diferentes imágenes que representen las estaciones. Por último, en la página final aparece una canción pegadiza junto con un video animado también sobre las estaciones. A continuación presentamos este ejemplo con imágenes.

Página de bienvenida

Une por puntos

Puzle

Juego de memoria

Video

Enlace del video:
https://www.youtube.com/watch?v=6jHIX5u7edA&t=46s

¿QUÉ ES EL JCLIC?

JClic es una aplicación informática para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos como GNU/Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.Con ella podemos realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, juegos de memoria etc., todas ellas adaptadas a las necesidades e intereses de los usuarios y totalmente personalizadas.

    Hay que decir que las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en que se han de mostrar. Asimismo, JClic tiene un asistente que permite descargar las actividades y - guardarlas en la biblioteca de proyectos del ordenador. La biblioteca se crea la primera vez que se pone en marcha JClic, o cuando se intenta hacer la primera instalación de un proyecto. Cabe añadir que para ver los proyectos de la biblioteca será necesario descargar e instalar JClic. Una vez que nos descargamos JClic, vemos que está formado por cuatro aplicaciones:

- JClic applet. Un "applet" que permite incrustar las actividades JClic en una página web.
- JClic player. Un programa independiente que una vez instalado permite realizar las actividades desde el disco duro del ordenador (o desde la red) sin que sea necesario estar conectado a Internet.
- JClic author. La herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una manera más sencilla, visual e intuitiva.
- JClic reports. Un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de las actividades hechas por los alumnos.

   Nosotras hemos creado una serie de actividades interactivas donde trabajamos varias áreas del currículo en torno a un tema. El tema escogido ha sido “El cuerpo humano y las emociones” que va acorde con la unidad didáctica que los niños y niñas de cuatro años de Educación Infantil están trabajando. Este recurso web apoyará las explicaciones y conocimientos que se den en el transcurso de la unidad didáctica de forma dinámica, lúdica e interactiva. Además, de esta forma también se fomentará los conocimientos básicos en torno al ordenador y las posibilidades que éste ofrece.

    En esta primera imagen podemos ver el menú principal, el cual se divide en dos apartados, el primero del cuerpo humano y el segundo de las emociones. En cada sección hemos diseñado tres actividades.

Cuando clicamos sobre el apartado del cuerpo humano la primera actividad es un juego de memoria en la que el alumnado tendrá que recordar donde se encuentra cada imagen para formar parejas idénticas. A continuación veremos la actividad antes de empezar y resuelta.

    La segunda actividad corresponde a un juego de asociación simple en el que se tendrá que unir la primera fila, correspondiente a los sentidos, con la segunda, correspondiente a los órganos que se relacionan con los sentidos. A continuación veremos la actividad antes de empezar y parcialmente resuelta.

   La última actividad en el apartado del cuerpo humano es un puzle simple con la imagen de un niño y una niña, que el alumnado tendrá que colocar en el panel de al lado en el orden correcto para ver la imágen completa.

    Por otro lado, volviendo al menú principal entramos en el apartados de las emociones y nos encontramos con otras tres actividades. Primero, encontraremos una actividad de asociación simple en donde habrá dos columnas, la primera corresponde a pictogramas que representen situaciones que se pueden identificar con algún sentimiento, en la segunda estarán las representaciones de las emociones. El alumnado deberá unir cada situación con la emoción.

    El segundo juego corresponde a una actividad de exploración, la cual consiste en una aproximación a la lectoescritura, ya que en una columna estarán escritas las emociones en mayúscula y al pinchar en ellas saldrá un divertido gif que las represente.

    Por último, volvemos a tener un puzzle simple, esta vez con una imagen de las emociones, que el alumnado deberá colocar en el orden adecuado.